Ziynet Odası       Odam Olsun       Türklider Odaları       Sizin Odalarınız       Sohbet Odası       TV Odası       E-Kitap Odası       BŞenver       Gazete Odası       iPad       Hakkımızda       Şifremi Unuttum   

 

Ahmet Kilicaslan Aytar Gözüyle 


     

 



Tüm Yazıları

       ShareThis
ÇOCUKLARIMIZI KORUYAMADIK
10.12.2014
Ahmet Kilicaslan Aytar
Okunma Sayısı : 35590
Oy Sayısı : 1030
Değerlendirme : 5
Popülarite : 15,06
Verdiğiniz Puan :
 

 

 

Recep Tayyip Erdoğan 5.Din Şûrası'nda,"200 yıldır sorulmayan,sorulamayan soruları sorduğumuz için içeride ve dışarıda hedef yapılıyoruz" diyor.

*
200 yıl önce Afganistan'da Cemaleddin Afgani, Batı'nın sanayileşme devrimiyle kurduğu egemenliğe karşıydı.
İslam ülkelerinde geri kalmanın ana nedeninin İslam'ın kutsal kitabından uzaklaşılması olduğunu savunuyor, "İnsanlar İslama çağrılmalı ve tüm yaşamda Allah'ın hükmünden başka hüküm tanımamaları bildirilmelidir.Aksi taktirde hem Müslüman sıfatı kazanılmaz, hem iyi bir bende olunamaz" diyordu.
2.Abdülhamit'i etkiledi,1876'da Kanun-ı Esasi'ye "Padişah halife olmak nedeniyle İslâm dininin koruyucusudur" maddesini koydurdu.
Pan-İslamizm ya da İttihad-ı İslam (İslam Birliği) Osmanlı Devletinin resmi ideolojisi olarak İslam coğrafyasına yayıldı.

*
Osmanlı Mebusan Meclisi'nin İtilaf devletlerince kapatılması ardından 23 Nisan 1923'te ulusal bilinç ve egemenliği savunan TBMM kuruldu.
İnsanlığın, başlangıcından bir süre sonra özel bir mesele olduğu,yalnızca mahrem inançlara ve vicdana ilişkin olduklarında dini sorunlar karşısında taraf olmamak düşüncesiyle yetkinleşmesi devrimi esas alındı.
İnananların inanmayanlar aleyhine sahip oldukları kamusal ayrıcalıklar kaldırıldı, dinin devlet içinde egemen güç haline gelmesi reddedildi.
Modern devletin kanun çıkarmasının günahkâr insan işi olduğu kabulüyle Tanrı'nın devlet hayatında ortaya çıkan tarafsız ve görünür iradesi yerine özgür akıl ve vicdanın gelişmesine yol açıldı.

*
Batı'nın özgür akıl ve vicdana ya da lâik temele dayandırarak ulaştığı uygarlık Türkiye'nin hedefi oldu.
Cumhuriyet Devrimi; siyasi toplumun temelini "Ümmetten Millet'e" çevirdi, siyasi iktidarın temelini "Kişisel Egemenlik'ten Millet Egemenliğine" döndürdü, "Teokratik Devlet yapısı yerine Lâik Devleti" getirdi, "Modernleşme ve Gelenekçilik" arasında bocalayan toplumu bu ikilikten kurtararak yüzünü çağdaş Batı medeniyetine çevirdi.

*
Türk çocuklarının ya da yeni nesillerin yetiştirilmesinde; eğitimin milliliği, eğitim-öğretim birliğinin ve lâikliğin temel alınması,eğitim sisteminin bilime dayandırılması,yaygın eğitim, kız çocuklarının eğitimine önem verilmesi,düşünce ve hareket birliğinin sağlanması,öğretmenlik mesleğinin tercih edilir bir meslek haline getirilmesi ilkeleri esas alındı.

*
"Yeni Bir Neslin Yetiştirilmesi" metodu ise o gün- bugün, "Akılcılar"ın aklı yöneten ana fikirlerin doğuştan geldiği, "Deneyciler"in ise sonradan kazanıldığını savundukları, fakat her iki akımın da "öğrenme" yi temel ortak nokta olarak kabul ettiği çizgiden başlıyor.
Buna göre "Öğrenme" bir uyarıcıyla oluşan davranış ve tepkilerin değişimiyle gerçekleşirken; türleri,ögeleri,şekilleri,ilkeleri,stratejileri ve etkileri Öğrenim Felsefesi kapsamını, "Algı ya da İdrak" ise bireyin öğreniminden bir toplumun oluşturulmasının temelini oluşturuyor.
Yeni nesillerin yetiştirilmesi sırrı ise bu noktadan başlıyor; öğrenirken algının yönetilmesiyle insandan topluma ya da vicdandan toplumsal hak ve hukuk anlayışına
ya da istenilen başka bir rotada çizilebiliyordu...

*
Bir zaman sonra Fethullah Gülen ve Recep Tayyip Erdoğan; İslam'ın siyasal sistem dışına itilmiş olması halinin toplumsal istikrarı sağlamadığı,Cumhuriyet Devriminin ceberrut yönetimlerinin ulusçu,üniter, milliyetçi varlıklarını sürdürmek için ülke dinamiklerini tükettiği ve hep Batı'ya dayanmak zorunda kalındığı teziyle;
Göz göre göre, Batı'nın Orta Doğu'daki çıkarlarına güvenlikli bir bölge oluşturmak karşılığında itikadî hedeflerini satın aldılar.

*
Yıllarca din-iman yoluyla kişiler arası ilişkilerin,güvenin,duyarlılıkların sağlanması ve hedefe yönelişlerinden geliştirdikleri yatırımla iktidarı oldukları Türkiye Cumhuriyeti'nden İslam ülkelerine yayılmanın peşine düştüler.
Ve Gülen'in "İmana, Kur'an'a, o yüce mefkureye hizmet eden insanların,asırlarca süren tahribatı tamir eylemenin peşindeki fedakar ruhların emin olarak yürüyebilmesi ve gereken şeyleri güzergah emniyeti içinde yapabilmesi için kendilerini istemeyen insanların kimler olduğunu bilmeleri gerekir" fitnesiyle cihad'ı kışkırttılar.

*
Bir süreden beri tüm kurumlarıyla devleti partileştirmişlerdir;şimdi liberalizme tüketici,İslam Birliğine İslamcı yeni nesiller yetiştiriliyor.
Yatılı İlköğretim Bölge Okulları,Pansiyonlu İlköğretim Yatılı Okulları, Ana okulları, İmam Hatipler ve buralarda zorunlu öğretimi çekici kılmak için Toplumsal Kalkınma Projeleri ve Çok Amaçlı Toplum Merkezleri, Müfredat, Laboratuvar Okulları gibi projeler geliştirilmiş, İslamcı mefkûrede müfredatlarla bütün eğitim kurumlarındaki çocuklara erişilmiştir.

*
Müfredatın temelini,"insanın insana vereceği eğitimin iğreti olduğu,o yüzden birer eğitici olan peygamberlerin zuhur ettiği inancında insan fıtratının esas alınması" oluşturuyor.
Eğitimin ilkelerini insan fıtratının niteliği üzerine kurulan kardeşlik fikri, dayanışma hissi ve fütüvvet ilkesi belirliyor ki; ya dini eğilimleri güçlü İslamcı,ya da topyekün redçi yetişen yeni bir nesil oluşuyor.
Fütüvvetçi karakter yüzünden sarayda yaşayan hırsız yöneticinin zenginliğine ve otoritesine karşı ilgisizlik gösteriliyor...

*
İnsan hayatının diğer dönemlerinin temelini oluşturan, hem okul öncesi hem ilköğretim döneminin en iyi ve en uygun şekilde geçirilmesi hayati önemdedir.
Çocuğun yavaş yavaş çevresine uyum sağladığı ve çevresinin farkına vardığı bu süreçte, çocuğa usul-usul hayatın anlamı,eşyanın tabiatı gibi en temel sorularının nihaî bazı cevapları öğretiliyor, çocuğa yaşamı boyunca dini ve felsefi bir dünya görüşü giydiriliyor ve aşkın bilgi, dinginlik, iç huzura erme, potansiyellerini ortaya çıkarma ve nihayet manevi olgunlaşma ve gelişme gayesi aşılanıyor.
Ardından Türkiye Cumhuriyeti'nden İslam ülkelerine yayılmanın peşine koşuluyor.
O yüzden bilimde gelişilmiyor, bağnazlık artıyor, toplum bölük-pörçük, dinci taifesi katlanarak artarken,özgür akıl ve vicdanın yerinde yeller esiyor.
Türk çocukları IŞİD'in en verimli militan kaynağıdır,özellikle Türk İslamcılari Müslümanların yaşadıkları her yere bela götürüyor.

*
Recep Tayyip Erdoğan 5.Din Şûrası'nda " Batı'da Hristiyanlıktan oluşan boşluğa örneğin yurttaşlık dini ikame edilirken,Türkiye gibi Müslümanların çoğunlukta olduğu ülkelerde de benzer bazı denemelere girişildi" diyor.
Nitekim bu iktidar döneminde milyonlarca insan üst kimliğinde Müslümanlığa, alt kimliğinde Türklüğe,Kürtlüğe,Ermeniliğe,Suriyeliliğe diğerlerine sarılıyor;
"Millet Ümmet"e dönüşmektedir,"Millet Egemenliği Kişisel Egemenliğe" dönerken,Lâik Devlet yerine "Teokratik Devlet yapısı" oluşuyor, toplum ne modernleşebiliyor ne de gelenekselleşebiliyor,bir ucube oluşuyor.

*
Milli Eğitim Şûrası'nda 36-72 aylık anaokulu çocuklarına " değerler eğitimi" verilmesi, mesela "Cennet ve Cehennem" kavramları öğretilmesi,
Din derslerinin ilkokul birinci sınıftan itibaren zorunlu olması,
Kutlu Doğum Haftası'nın okullarda kutlanmasının zorunlu hale getirilmesi,
Hafız olmak istenlere okuldan 2 yıl muafiyet hakkı tanınmasıyla Millet ağır ağır Ümmet'e değiştiriliyor.
Nihayet,yetiştirilen İslamcı neslin eline birer "Kuran'ı Kerim" verilmesi hedefinde, işte Recep Tayyip Erdoğan, "İsteseler de istemeseler de bu ülkede Osmanlıca da öğrenilecek ve öğretilecek" diyor.
Sonra bir güç gösterisi yaparcasına, "Zorunlu fizik dersini neden tartışmıyorsunuz" diye soruyor...

*
Bu sorunun yanıtını, Atatürk'ün "İnsanlığın Devrimi ve Türk Devrimi de her zaman ve her yerde toplumların kendi evrim kanunlarına göre yavaş gelişmesi düşüncesini reddeder, eski düzenin canlandırılması girişimlerini önleyecek sağlam düzenin kurulmasına ve devrimin temel ilkelerinden ödün vermemeyi ister . Devrimi kararlılıkla korumak ise devrimciye düşen görevdir" felsefesine dayanan, fakat "idare-i maslahatçılar devrim yapamaz" deyişini de her geçen gün ispatlayan CHP'nin Genel Başkan makamını işgalde tutan Kemal Kılıçdaroğlu ve arkadaşlarından alınması gerekiyor.

*
Hey Kılıçdaroğlu, Türkiye'de karşı devrimci kurumlaşmalar üzerinden geleceğimiz, çocuklarımız ellerimizden kayarken ner'desin?
Zorunlu fizik dersini neden tartışmıyorsun?
Ya, biz anneler babalar, biz ner'deyiz?

10.12.2014

Kötü         Çok İyi  Oyla 
           
Tüm yazıları        ShareThis
  Geri  |  Arkadaşıma Gönder  |  Yazıcı Dostu
                 

    Hayat Verenler : Microsoft    HP Türkiye    PBS Bilişim    SAY Ajans    SFS - MAN    Superonline       

Türk Liderler:

Abbas Güçlü, Adil Karaağaç, Ali Ağaoğlu, <Ali Kibar, Adnan Nas, Adnan Polat, Adnan Şenses, Ahmet Başar, Ahmet Esen, Alber Bilen ,Ahmet Cemal Kura, Ali Abalıoğlu, Ali Naci Karacan, Ali Sabancı, Ali Koç, Ali Saydam, Ali Talip Özdemir, Ali Üstay, Arman Manukyan, Arzuhan Yalçındağ, Asaf Güneri, Atila Şenol, Attila Özdemiroğlu, Avni Çelik, Ayduk Koray, Aydın Ayaydın, Aydın Boysan, Ayhan Bermek, AyşeKulin, Ayten Gökçer, Başaran Ulusoy, BedrettinDalan, Bedri Baykam, Berhan Şimşek, BetülMardin, Bülend Özaydınlı, Bülent Akarcalı, Bülent Eczacıbaşı, Bülent Şenver, CağvitÇağlar, Can Ataklı, Can Dikmen, Can Has, Can Kıraç, Canan Edipoğlu, Celalettin Vardarsuyu, Cengiz Kaptanoğlu, Cevdetİnci, Çoşkun Ural, Cüneyt Asan, Cünety Ülsever, Çağlayan Arkan, Çetin Gezgincan, DenizAdanalı, Deniz Kurtsan, Didem Demirkent, Dilek Sabancı, Dr. Oktay Duran, Ege Cansel, Em. Org. Çevik Bir, Emre Berkin, Engin Akçakoca, Enver Ören, Erdal Aksoy, Erdoğan Demirören, ErhanKurdoğlu, Erkan Mumcu, Erkut Yücaoğlu, Ergun Özakat, Ergun Özen, Erol Üçer, Ersin Arıoğlu, Ersin Faralyalı, Ersin Özince, Ethem Sancak, Fatih Altaylı, Fatih Terim, Ferit Şahenk, Ferruh Tanay,Feyhan Kalpaklıoğlu, Feyyaz Berker, Fuat Miras, Fuat Süren, Füsun Önal, Göksel Kortay, Güler Sabancı, Güngör Kaymak, Hakan Ateş, Halit Soydan, Halit Kıvanç, Haluk Okutur, Haluk Şahin, Hamdi Akın, Hasan Güleşçi, HayrettinKaraca, Hazım Kantarcı, Hilmi Özkök, Hüsamettin Kavi, Hüseyin Kıvrıkoğlu, Hüsnü Özyeğin, Işın Çelebi, İbrahim Arıkan, İbrahim Betil, İbrahim Bodur, İbrahim Cevahir, İbrahim Kefeli, İdris Yamantürk, İhsan Kalkavan, İshak Alaton, İsmet Acar, İzzet Garih, İzzet Günay, İzzet Özilhan, JakKamhi, Kazım Taşkent, Kemal Köprülü, Kemal Şahin, Leyla Alaton Günyeli, LeylaUmar, Lucien Arkas, Mahfi Eğilmez, MehmetAli Birand, Mehmet Ali Yalçındağ, Mehmet Başer, Mehmet Günyeli, Mehmet Huntürk, Mehmet Keçeciler, Mehmet Kutman, Mehmet Şuhubi, Melih Aşık, Meltem Kurtsan, Mesut Erez, Metin Kalkavan, Metin Kaşo, Muharrem Kayhan, Muhtar Kent, Murat Akdoğan, Murat Dedeman, MuratVargı, Mustafa Koç, Mustafa Özyürek, Mustafa Sarıgül, Mustafa Süzer, Mümtaz Soysal, Nafi Güral, Nail Keçili, Nasuh Mahruki, Nebil Özgentürk, Neşe Erberk, Nevval Sevindi, Nezih Demirkent, Nihat Boytüzün, Nihat Gökyiğit, Nihat Sırdar, Niyazi Önen, Nur Ger, Nurettin Çarmıklı, Nuri Çolakoğlu, Nüzhet Kandemir, Oğuz Gürsel, Oktay Duran, Oktay Ekşi, Oktay Varlıer, Osman Birsel, Osman Şevket Çarmıklı, Ozan Diren, Özen Göksel, ÖzdemirErdoğan, Özhan Erem, Pervin Kaşo, R.BülentTarhan, Raffi Portakal, Rahmi Koç, Rauf Denktaş, Refik Baydur, Rıfat Hisarcıklıoğlu, SakıpSabancı, Samsa Karamehmet, Savaş Ünal, SedatAloğlu, Sefa Sirmen, Selçuk Alagöz, SelçukYaşar, Selim Seval, Semih Saygıner, SerdarBilgili, Sevan Bıçakçı, Sevgi Gönül, Sezen Cumhur Önal, SinanAygün, Suna Kıraç, Süha Derbent, Süleyman Demirel, ŞadanKalkavan, Şadi Gücüm, Şahin Tulga, Şakir Eczacıbaşı, Şarık Tara, Şerif Kaynar, ŞevketSabancı, Tan Sağtürk, Taner Ayhan, Tanıl Küçük, Tanju Argun, Tansu Yeğen, TavacıRecep Usta, Tayfun Okter, Tevfik Altınok, Tezcan Yaramancı, Tinaz Titiz, Tuna Beklevic, Tuncay Özilhan, Türkan Saylan, Uğur Dündar, Uluç Gürkan, Umur Talu, Ümit Tokçan, Üzeyir Garih, Vehbi Koç, Vitali Hakko, Vural Öger, Yaşar Aşçıoğlu, Yaşar Nuri Öztürk, Yılmaz Ulusoy, Yusuf Köse, Zafer Çağlayan, Zeynel AbidinErdem

Tecrübeleriniz ve birikimleriniz toprak olmasın @ Copyright 2004 turklider.org