|
|
|
Tüm Yazıları
 ShareThis
|
LİSAN MÜHENDİSLİĞİ VE İNOVASYON
15.05.2011 |
|
|
| Okunma Sayısı : |
7320 |
|
|
| Oy Sayısı : |
0 |
|
|
| Değerlendirme : |
0 |
|
|
| Popülarite : |
|
|
|
| Verdiğiniz Puan : |
|
|
|
|
|
|
LİSAN MÜHENDİSLİĞİ VE İNOVASYON
Yılmaz Çakır
Ülkeler arasında yapılan kıyaslamalarda nüfus başına yabancı dil konuşmada Türkiye, ekonomik ve sosyal açıdan gerimizdeki ülkelerin çok altında yer alıyor.
Bir süre önce TBMM'mizi ziyaret eden Hollanda işadamları heyeti: "parlamentonuzda yabancı dil konuşma oranı çok düşük.
Eğer ülke genelinde de bu oran geçerliyse genç nüfusa sahip olmanın sağlayacağı avantajların kalkınmaya etkisi sınırlı kalır".
Geçtiğimiz Ekim ayı ortasında İstanbul ve Bursa'da temaslar yapan ve 20'si kadından oluşan 25 kişilik İsveç parlamento heyeti, bu iki merkez hakkında gururumuzu okşayan övgülerde bulunduktan sonra :" sihirli güzelliğe sahip bu kentlerinizde yabancı dil bilenlerin çok az olmasını büyük bir eksiklik olarak saptadık.
İnovativ karakterli yeni bir nesil yetiştirmenizin olmazsa olmazı yabancı dili erken yaşlarda gençlerinize öğretmekten geçer. Birinci sınıf bir ülke konumuna yükselmek ve bu konumu sürdürülebilir hale getirmek için yabancı dil meselenizi çözecek stratejileri üretmelisiniz".
Büyük kentlerimizdeki özel okullar arasında 2inci ve 3üncü dil öğretme yarışında büyük bir rekabet yaşanıyor. Bu tatlı rekabet kuşkusuz özel eğitim kurumlarındaki kaliteyi yükseltiyor.
Ancak devlet okulları toplam öğrenci sayısının %95'den fazlasını kapsıyor ve bu okullarda iyi yabancı dil öğretilmediği acı bir gerçek olarak önümüzde duruyor. Türkiye'de 700 bin özel okul kapasitesi olmasına rağmen bunun ancak 378 bini kullanılıyor. 250 bin dolayındaki özel okul kapasitesi, gelir dağılımındaki eşitsizlik nedeniyle boş duruyor...
AB VE CLIL METODU
AB Komisyonu 2004-2006 eylem planında üye ülkelerin en az 2 yabancı dil bilmelerini önerdi ve bu amaca ulaşmak için de CLIL ( Content and Language Integrated Learning: İçerik ve Entegre Dil Öğrenme) metodunu kullanmalarını uygun buldu.
Bu metotla öğrenciler değişik ders konularını yabancı dilde öğreniyor ve böylece yeteneklerini geliştiriyorlar. Yabancı dil, gerçek zamanlı iletişim ve tartışma amaçlı kullanılmaya başlayınca çok daha anlamlı ve etkin bir sürece giriliyor ve gramere dayalı formun esiri olunmuyor.
CLIL sınıfında öğretmenler:
1) Derslerde ya anadil veya sadece yabancı dilde konuşuyor; her ikisi aynı anda asla gündeme gelmiyor; kelimeler ve deyimler ana dile çevrilmiyor,
2) Öğrenme prosesini kolaylaştırmak için görseller ve somut öğretme metodu kullanıyor,
3) Aynı kavramları değişik formlarda defalarca tekrarlıyor. Öğretmede önemli unsurlardan birisi de bu süreç sırasında oyunlara, şarkılara, hikayelere ve şiirlere bol bol etkileşimli yer verilmesidir.
CLIL SINIFLARINDA BAŞARI ORANI YÜKSEK
Anadil öğrendikten hemen sonra yabancı dil öğrenmeye başlamanın ana dili de hızla geliştirdiği ve zenginleştirdiği artık kabul gören bir gerçekliktir. Yabancı dil ne kadar erken öğrenilirse o kadar iyidir. CLIL metodu da gençlere yabancı dil öğretmede en doğru metotların başında yer alıyor..
Bu metodun kullanımıyla ilgili Finlandiya'da TURKU ve JYVASKYLA üniversitelerinin yaptığı araştırmaların çarpıcı sonuçları şöyle:
* CLIL sınıflarındaki öğrenciler, bu metodu kullanmayanlara göre her iki dili daha akıcı okuyabiliyorlar,
* Çok daha iyi telaffuz yeteneğine sahipler,
* Hikaye yazma becerileri artıyor,
* Değişik metinleri diğer sınıflara göre daha net ve hızlı kavrıyorlar,
* Okumaya,, yazmaya ve dil öğrenmeye karşı daha olumlu tavır sergiliyorlar,
* Değişik ders konularını yabancı dilde çalışmaya olumlu yaklaşıyorlar; kız ve erkek öğrenciler arasında görüş farkları oluşmuyor,
* Okuma, konuşma, telaffuz, sözcük ve kavrama becerileri çok iyi gelişiyor,
* İkinci bir yabancı dili öğrenme becerilerinde önemli artış görülüyor,
* Dil öğrenme bazı öğrencilerin diğer derslere motivasyonunu belirgin şekilde artırıyor,
* Dil dışındaki ders içerikleri ana dilde öğrenim görenler düzeyinde kavranıyor.
Örneğin CLIL'in 2inci sınıfında olanların okumayı kavramada %13'ü mükemmel, %34'ü çok iyi, %40'ı iyi not alırken diğer sınıflarda bu oranlar %2, %9 ve %43. İmla yazımında ise CLIL sınıfındakilerin %23'ü mükemmel, %70'i iyi alırken diğer sınıflarda bu oranlar %10 ve %56.
CLIL sınıfındakiler, ana dillerine gösterdikleri ilgi kadar 2inci ve 3üncü yabancı dillere ilgi göstermeyi öğreniyorlar.Diller arasındaki benzerliklerin ve aykırılıkların farkına varıyorlar.
Türkiye'deki devlet okulları Milli Eğitim Bakanlığı ile birlikte 1950 yılından beri yabancı dil meselesine ciddi eğilselerdi, toplumun yarıya yakını bugün ana dil dışında bir dili mükemmel konuşuyor olurdu ve bunun sonucu araştırıcı, inovativ ve yaratıcı bir yeni jenerasyona sahip olurduk. Bugünkü gençliğimiz, bu özelliklere kısmen sahip ama bu yeterli değil.
İKİNCİ ANA DİL İLANI GEREKLİ
1999 Helsinki Zirvesinden beri Türkiye, 2001-2002 krizini de yenerek önemli gelişmeler sağladı. Umutların azaldığı dönemleri geride bıraktı.
Ancak son 10 yılda yapılanlar, bundan sonra yapılması gerekenlerin yanında sönük kalacaktır.
Eğitim, sağlık, ulaşım, iletişim, çevre, tarım ve ormancılık alanlarında muazzam yapılanmalar, iyi yetişmiş ve dil bilen genç yetenekleri beklemektedir.
En milliyetçi iki ülke; Japonya ve G.Kore üstü kapalı olarak İngilizceyi ikinci ana dil ilan ettiler; inovativ ve gelişmiş bir ekonomi yarattılar.
Mobil internet çağına giren Türkiye'nin de radikal bir karar alarak; komplekse kapılmadan İngilizce'yi ikinci resmi dil ilan etmesi ( gerekli alt yapıları hazırlayarak) gelecek nesillere bırakacağı en değerli miras olacaktır.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Tüm yazıları |
|
ShareThis
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Türk Liderler:
Abbas Güçlü, Adil Karaağaç, Ali Ağaoğlu, <Ali Kibar, Adnan Nas, Adnan Polat, Adnan Şenses, Ahmet Başar, Ahmet Esen, Alber Bilen ,Ahmet Cemal Kura, Ali Abalıoğlu, Ali Naci Karacan, Ali Sabancı, Ali Koç, Ali Saydam, Ali Talip Özdemir, Ali Üstay, Arman Manukyan, Arzuhan Yalçındağ, Asaf Güneri, Atila Şenol, Attila Özdemiroğlu, Avni Çelik, Ayduk Koray, Aydın Ayaydın, Aydın Boysan, Ayhan Bermek, AyşeKulin, Ayten Gökçer, Başaran Ulusoy, BedrettinDalan, Bedri Baykam, Berhan Şimşek, BetülMardin, Bülend Özaydınlı, Bülent Akarcalı, Bülent Eczacıbaşı, Bülent Şenver, CağvitÇağlar, Can Ataklı, Can Dikmen, Can Has, Can Kıraç, Canan Edipoğlu, Celalettin Vardarsuyu, Cengiz Kaptanoğlu, Cevdetİnci, Çoşkun Ural, Cüneyt Asan, Cünety Ülsever, Çağlayan Arkan, Çetin Gezgincan, DenizAdanalı, Deniz Kurtsan, Didem Demirkent, Dilek Sabancı, Dr. Oktay Duran, Ege Cansel, Em. Org. Çevik Bir, Emre Berkin, Engin Akçakoca, Enver Ören, Erdal Aksoy, Erdoğan Demirören, ErhanKurdoğlu, Erkan Mumcu, Erkut Yücaoğlu, Ergun Özakat, Ergun Özen, Erol Üçer, Ersin Arıoğlu, Ersin Faralyalı, Ersin Özince, Ethem Sancak, Fatih Altaylı, Fatih Terim, Ferit Şahenk, Ferruh Tanay,Feyhan Kalpaklıoğlu, Feyyaz Berker, Fuat Miras, Fuat Süren, Füsun Önal, Göksel Kortay, Güler Sabancı, Güngör Kaymak, Hakan Ateş, Halit Soydan, Halit Kıvanç, Haluk Okutur, Haluk Şahin, Hamdi Akın, Hasan Güleşçi, HayrettinKaraca, Hazım Kantarcı, Hilmi Özkök, Hüsamettin Kavi, Hüseyin Kıvrıkoğlu, Hüsnü Özyeğin, Işın Çelebi, İbrahim Arıkan, İbrahim Betil, İbrahim Bodur, İbrahim Cevahir, İbrahim Kefeli, İdris Yamantürk, İhsan Kalkavan, İshak Alaton, İsmet Acar, İzzet Garih, İzzet Günay, İzzet Özilhan, JakKamhi, Kazım Taşkent, Kemal Köprülü, Kemal Şahin, Leyla Alaton Günyeli, LeylaUmar, Lucien Arkas, Mahfi Eğilmez, MehmetAli Birand, Mehmet Ali Yalçındağ, Mehmet Başer, Mehmet Günyeli, Mehmet Huntürk, Mehmet Keçeciler, Mehmet Kutman, Mehmet Şuhubi, Melih Aşık, Meltem Kurtsan, Mesut Erez, Metin Kalkavan, Metin Kaşo, Muharrem Kayhan, Muhtar Kent, Murat Akdoğan, Murat Dedeman, MuratVargı, Mustafa Koç, Mustafa Özyürek, Mustafa Sarıgül, Mustafa Süzer, Mümtaz Soysal, Nafi Güral, Nail Keçili, Nasuh Mahruki, Nebil Özgentürk, Neşe Erberk, Nevval Sevindi, Nezih Demirkent, Nihat Boytüzün, Nihat Gökyiğit, Nihat Sırdar, Niyazi Önen, Nur Ger, Nurettin Çarmıklı, Nuri Çolakoğlu, Nüzhet Kandemir, Oğuz Gürsel, Oktay Duran, Oktay Ekşi, Oktay Varlıer, Osman Birsel, Osman Şevket Çarmıklı, Ozan Diren, Özen Göksel, ÖzdemirErdoğan, Özhan Erem, Pervin Kaşo, R.BülentTarhan, Raffi Portakal, Rahmi Koç, Rauf Denktaş, Refik Baydur, Rıfat Hisarcıklıoğlu, SakıpSabancı, Samsa Karamehmet, Savaş Ünal, SedatAloğlu, Sefa Sirmen, Selçuk Alagöz, SelçukYaşar, Selim Seval, Semih Saygıner, SerdarBilgili, Sevan Bıçakçı, Sevgi Gönül, Sezen Cumhur Önal, SinanAygün, Suna Kıraç, Süha Derbent, Süleyman Demirel, ŞadanKalkavan, Şadi Gücüm, Şahin Tulga, Şakir Eczacıbaşı, Şarık Tara, Şerif Kaynar, ŞevketSabancı, Tan Sağtürk, Taner Ayhan, Tanıl Küçük, Tanju Argun, Tansu Yeğen, TavacıRecep Usta, Tayfun Okter, Tevfik Altınok, Tezcan Yaramancı, Tinaz Titiz, Tuna Beklevic, Tuncay Özilhan, Türkan Saylan, Uğur Dündar, Uluç Gürkan, Umur Talu, Ümit Tokçan, Üzeyir Garih, Vehbi Koç, Vitali Hakko, Vural Öger, Yaşar Aşçıoğlu, Yaşar Nuri Öztürk, Yılmaz Ulusoy, Yusuf Köse, Zafer Çağlayan, Zeynel AbidinErdem
|
|
|